quarta-feira, 14 de novembro de 2012
CLASSIFICAÇÃO / SERIAÇÃO / SEQUENCIA - III
NOVA CONFECÇÃO PARA TRABALHO EM SALA DE AULA
Mais um exemplo de texto e confecção.
Tartarugas:
Mais um exemplo de texto e confecção.
Tartarugas:
Texto:
As férias da família tartaruga
Chegam ás férias e o tão sonhado passeio em alto mar das tartaruguinha, elas estavam
ansiosas, pois era sua primeira viagem para mar a fora. A mamãe Filó preferiu ficar em casa
para descansar um pouco, mas estava preocupada com esse paseio, pois só tinha o papai Tarto
para cuidar dos três filhotinhos. Então disse ao papai:
- Tarto não acho uma boa idéia você ir sozinho com as crianças a esse passeio, alto mar é
perigoso, tem tubarões , peixes grandes que podem machucar nossas crianças, alem do
mais, eles podem se perder de você, melhor eu ir junto para poder defendê-los de qualquer
obstaculo que possa acontecer.
E papai Tarto respondeu calmamente:
- Calma Filó é só mais uma aventura com minha família, afinal prometi esse passeio á meses a
eles, tomarei todo o cuidado com meus filhos. E você prescisa descansar um pouco, aproveite
para cuidar de seus cascos e de sua pele. Para que você fique mais tranquila podemos
combinar a saída e a chegada do passeio e você vai me ajudar.
E chegou a tão esperada hora de viajar, os três filhotinhos estavam animados, nem fome eles
tinham, arrumaram suas mochilas e foram para beira da praia. A mamãe beijou e beijou seus
filhos e eles só queriam entrar logo na praia, e o papai disse:
- Chegou a hora, precisamos sair antes que escureça Filó eu vou indo na frente e você vai
mandando um por um atrás de mim, primeiro você manda a Tarçulinha ela é a menor e
estará bem perto de mim, depois você coloca no mar Tarçumedio e por último você manda
Tarçugrande e a Tarçulinha volta comigo, assim não perco nenhum de vista.
E assim foram as tartaruguinhas nadando falezes da vida, mas dois dias passaram rápido e já
estava na hora de voltar para casa, e antes do sol cair já estava Filó na espera dos seus filhotes,
e logo chegou Traçugrande, todo contente por ter ajudado seu pai a cuidar de seus irmãos,
em seguida tarçumedio, maravilhado com as belezas que vira na mar, nadando bem depressa
chegou Tarçulinha morrendo de saudade da mamãe e por ultimo o papai Tarto,todo feliz por
fazer esse passeio com seus três filhos.
A mamâe Filó estava linda toda arrumada, de pele hidratada e com seus cascos feitos, papai
Tarto ficou mais apaixonado por ela, e as crianças queriam ir logo para casa estavam com fome
cansados da viagem, mas queriam mesmo era contar para mamãe tudo o que fizeram nok
mar.
As tartaruguinha ficaram encantadas com a viagem, já eta marcaram o passeio para as
próximas férias, mas agora mamãe terá que ir junto, pois vai nascer mais uma tartaruguinha na
família.
Fim
CLASSIFICAÇÃO / SERIAÇÃO / SEQUENCIA - II
Voltamos com mais uma proposta de metodologia para as aulas de classificação, seriação e sequencia.
Uma boa maneira de se trabalhar
também é confeccionar diferentes tipos de coisas com garrafas pet e EVA como
mostramos abaixo e inserir os objetos confeccionados em historias para que eles vão acompanhando e ordenando de acordo com o que a historia lhes conta. Segue
abaixo mais exemplos:
Confecção Sapos:
Texto Exemplo:
Festa no Brejo
Um dia Frederico o Papai Sapo estava pulando de pedra em
pedra e teve a
idéia de fazer uma festa entre sua familia sapo.
Frederico organizou a maior festa, convidou sua familia e
foram pulando um
atras do outro até o Brejo Party onde sempre comemoravam
suas festividades.
O Papai todo animado puxou sua familia para dançar conforme
lhes pedia:
- Vamos todos pular em fileira do Sapo maior ao menor
sapinho do brejo!
Logo Fran sua Filha Maior saiu pulando na frente seguida por
sua mãe Marlice
e seus irmãos menores Sam, Marivone e Levih.
O Papai Sapo Frederico adorou a dança e se juntou a familia.
Até decidir
mudar o passo:
- Quero minhas meninas sapo dançando do lado esquerdo e meus
meninos
sapos pulando para o lado direito!
As meninas se dividiram em um grupo ao lado esquerdo pulando
animadas e
os meninos se dividiram pulando para o lado direito muito
alegres.
Frederico não se conteve em mudar o ritmo dos pulos conforme
o coachar da
familia soava:
- Vamos dançar agora em circulo? Nos dividindo em 2 grupos
de 3 sapinhos,
mais animaçao Familia!
Os sapinhos se dividiram em dois grupos mamãe Marlice
ordenava um deles, e
Papai Frederico o outro:
- Novamente – Frederico disse – Quero ver se vocês conseguem
se organizar
do maior para o menor nesse grupinho de 3 sapinhos. Papai
Sapo saiu puland
primeiro seguido por seus 2 filhos menores.
Marlice também sabia uns passos legais para animar seu lado:
- Vamos lá meus filhos, alternando um menos e outro maior no
ritmo do cochar
do Papai Frederico. Mãmãe menor saiu pulando primeiro!
A noite inteira no Brejo Party foi muito animada, Marlice e
Frederico encerraram
a noite observando do lado direito do brejo seus 6 sapinhos
pulando e
dançando em fileira do lado esquerdo do brejo até o
amanhecer...
AS QUATRO OPERAÇÕES: DIVISÃO
Encontramos e colocamos abaixo um exemplo de explicação Dinâmica para introduzir a Divisão nas aulas:
Maria deseja distribuir 6 canetas coloridas entre 3 colegas de escola, de forma que todos recebam a mesma quantidade.
A operação que Maria realizou é chamada de divisão. Observe:
6 : 3 = 2 → 6 dividido por 3 é igual a 2.
A divisão é representada pelo sinal :.
Vamos resolver mais alguns problemas utilizando a divisão.
a) Paulo tem 12 pirulitos e deseja dividir em quantidades iguais com seus colegas, Pedro, João e Mateus. Quantos pirulitos cada um receberá?
12 : 3 = 4 → 12 dividido por 3 é igual a 4
Cada colega de Paulo receberá 4 pirulitos.
b) Mariana precisa colocar 10 empadinhas em 2 caixas. Quantas empadinhas Mariana colocará em cada caixa?
10 : 2 = 5 → 10 dividido por 2 é igual a 5.
Mariana colocará 5 empadinhas em cada caixa.
c) Juquinha precisa empilhar 15 revistas em 5 montes. Quantas revistas haverá em cada monte?
15 : 5 = 3 → 15 dividido por 5 é igual a 3
AS QUATRO OPERAÇÕES: MULTIPLICAÇÃO
TABUADA
DE MULTIPLICAR COM A AJUDA DOS DEDOS
Você sabia que pode utilizar os dedos para realizar
multiplicações entre números de 6 a 10? Para isso, é necessário identificar os
dedos da seguinte forma:
Por exemplo, para calcular 8x9, encosta-se o dedo
equivalente ao 8 no dedo equivalente ao 9 na outra mão, como mostra a figura
abaixo:
O
resultado será um número de dois dígitos, onde o dígito das dezenas será igual
à soma dos dedos que estiverem abaixo (incluindo os que estão em contato), e o
dígito das unidades será igual à multiplicação dos dedos que estiverem acima. A
figura a seguir ilustra a multiplicação:
Esse é um dos métodos, que podem ser passados conforme o desenvolvimento da sala, métodos que facilitem a multiplicação, deixando menos complicados aos olhos dos nossos pequenos.
AS QUATRO OPERAÇÕES : ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO – TRABALHANDO COM O ÁBACO
Primeiramente apresentamos o ábaco aos alunos de 3 ° ano de uma escola municipal,
explicando sucintamente a história do ábaco e a maneira de manuseá-lo para realização
de representação numérica e resolução de contas.
Após pedir para que os alunos representassem os números: 253,397,506,1.111,2.023.
Fizemos os seguintes questionamentos:
Qual foi o número mais difícil para representar no ábaco? Por que?
Foi utilizado mais "bolinhas" para representar o número 1.111 ou para representar 506?
Para representar o número 2.023 não foi utilizada uma determinada cor (casa decimal)
qual foi e por quê?
Os alunos tiveram certa dificuldade para expressar e responder essas questões mais com
auxilio e depois de analisar o ábaco e as representações ditas nas perguntas obtemos
algumas respostas.
Respostas da aluna E. (9 anos)
Qual foi o número mais difícil para representar no ábaco? Por que?
O número foi o 2.023 me confundi muito pra fazer ele, por que ele é um número
grande que confunde por ser da casinha do milhar eu sempre acho que é da casinha da
centena.
Foi utilizado mais "bolinhas" para representar o número 1.111 ou para representar 506?
Perai professora que eu vou fazer de novo pra ver.(Ela começa a representar os
números pedidos e contar as "bolinhas") Ah professora o número mas fácil é o 1.111
ele parece mais difícil quando fala mas vai só uma bolinha de cada pra fazer esse
número. E o 506 vai mais bolinhas de 2 cores diferente e tem que prestar a atenção pra
não fazer errado.
Para representar o número 2.023 não foi utilizada uma determinada cor (casa decimal)
qual foi e por quê?
Esse eu me confundi pra fazer professora. Porque eu fiz errado ai depois que você
explicou de novo eu consegui fazer certinho, a cor que não vai é a azul que é da família
da centena. Tem que prestar bastante atenção pra fazer esse número se não faz tudo
errado e fica 2.123 se colocar bolinha azul.
DECORE SUA SALA!
Inserir no ambiente do aluno os números e sempre que possível durante a aula
destacar e incluir a contagem diariamente ao que estão fazendo, não se esqueça de destaca-
los com muita cor que sejam grandes e que chamem bem atenção confeccione:
Possibilidades de intervenção processo de construção do conceito numérico
Vamos pensar juntos?
"O conhecimento de como acontece a formação do conceito de número em crianças pequenas é de fundamental importância para a prática nas salas de aula da educação infantil. Os números estão presentes no cotidiano das crianças, desde muito cedo presenciam e vivenciam ações de troca, venda, reunião e distribuição de objetos. Lerner (1995) afirma que as noções matemáticas adquiridas nessas práticas informais possibilitam às crianças realizar pequenos cálculos, selecionar canais de televisão, comparar idades de seus familiares, reconhecer endereços, números de telefones entre outros." [ Cíntia Ribeiro Carneiro ].
Assim o professor deve levar os alunos a refletir
criticamente, procurando trabalhar as operações matemáticas sempre
contextualizadas, levando-os a utilizar o raciocínio lógico. Segue alguns
exemplos de intervenção:
- Toda vez que o docente pedir para que o aluno escreva determinado número, solicitar que ele interprete e de exemplo do número escolhido, levando-o a raciocinar.
- O professor pode pedir que a criança coloque um número que está faltando na sequência numérica, para isso pode mostrar imagens ou mencionar outras quantidades que contenham o número a ser adivinhado.
- Facilitar, no contexto da produção escrita dos numerais, a associação de idéias entre as crianças por meio do confronto das diferenças de escrita numérica e de uma mesma quantidade. É importante sempre pedir justificativas das hipóteses surgidas;
- Introduzir informações sobre o funcionamento do sistema de numeração, tanto de forma direta, como indireta, pedindo, por exemplo, que as crianças procurem representar o que for solicitado em diversos materiais disponíveis na sala de aula ou escrevendo no quadro números similares àquela que se está tentando ensina.
Entre outras pequenas coisas no dia-a-dia do aluno, farão
diferença. Ao longo iremos ressaltando métodos e metodologias mais dinâmicas
para serem usadas com nossos pequenos nas aulas!
CLASSIFICAÇÃO / SERIAÇÃO / SEQUÊNCIAS
Os primeiros passos da criança na escola com a matemática serão inciados a partir de:
- Classificação
- Seriação
- Numeralização
A seguir veremos suas definições e alguns métodos para trabalhar em sala de aula com essas referencias.
- Classificação:
É uma operação lógica na qual juntamos elementos pelas
semelhanças, por exemplo, quando escolhemos, em uma coleção, todos os objetos
que têm a mesma cor.
Para classificar trabalhamos com as relações de pertinência
e de inclusão de classes.
- Seriação:
Trabalha as diferenças entre os elementos das coleções que
podem ser quantificadas, permitindo que os elementos sejam colocados em ordem
crescente ou decrescente.
- Sequências:
Para se organizar uma fila com os elementos de uma coleção,
pode-se utilizar a sequência, que considera as diferenças de natureza
qualitativa e não permite, portanto, ordenação crescente ou decrescente.
Propostas Pedagógicas:
Confeccione com os alunos peças, com tampinhas, palitos e outros recicláveis de diferentes as cores, tamanhos e jeitos faça também alguns semelhantes, essas
peças servirão para trabalhar em sala de aula a classificação, seriação e sequencias de maneira mais descontraída. Auxilie-os durante sua aula como formar grupos conforme as características que você irá dizer: mesma cor, mesmo tamanho, diferentes entre si.
Abaixo exemplo de materiais e uma maneira fácil de usar o material confeccionado:
INTRODUÇÃO A MATEMÁTICA INFANTIL
É importante que no trabalho com os alunos da Educação
Infantil, o professor esteja ciente de que cada criança tem seu ritmo, seu
tempo. Esse tempo e esse ritmo devem ser respeitados, da mesma forma que sua
cultura deve ser respeitada.
Outro ponto importante, é que o professor deve trabalhar as
noções ou conceitos matemáticos com a criança sempre utilizando o concreto.
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