Para usar Nas aulas:

CLASSIFICAÇÃO / SERIAÇÃO / SEQUENCIA - III

NOVA CONFECÇÃO PARA TRABALHO EM SALA DE AULA

Mais um exemplo de texto e confecção.

Tartarugas:

Texto:

As férias da família tartaruga

Chegam ás férias e o tão sonhado passeio em alto mar das tartaruguinha, elas estavam

ansiosas, pois era sua primeira viagem para mar a fora. A mamãe Filó preferiu ficar em casa

para descansar um pouco, mas estava preocupada com esse paseio, pois só tinha o papai Tarto

para cuidar dos três filhotinhos. Então disse ao papai:

- Tarto não acho uma boa idéia você ir sozinho com as crianças a esse passeio, alto mar é

perigoso, tem tubarões , peixes grandes que podem machucar nossas crianças, alem do

mais, eles podem se perder de você, melhor eu ir junto para poder defendê-los de qualquer

obstaculo que possa acontecer.

E papai Tarto respondeu calmamente:

- Calma Filó é só mais uma aventura com minha família, afinal prometi esse passeio á meses a

eles, tomarei todo o cuidado com meus filhos. E você prescisa descansar um pouco, aproveite

para cuidar de seus cascos e de sua pele. Para que você fique mais tranquila podemos

combinar a saída e a chegada do passeio e você vai me ajudar.

E chegou a tão esperada hora de viajar, os três filhotinhos estavam animados, nem fome eles

tinham, arrumaram suas mochilas e foram para beira da praia. A mamãe beijou e beijou seus

filhos e eles só queriam entrar logo na praia, e o papai disse:

- Chegou a hora, precisamos sair antes que escureça Filó eu vou indo na frente e você vai

mandando um por um atrás de mim, primeiro você manda a Tarçulinha ela é a menor e

estará bem perto de mim, depois você coloca no mar Tarçumedio e por último você manda

Tarçugrande e a Tarçulinha volta comigo, assim não perco nenhum de vista.

E assim foram as tartaruguinhas nadando falezes da vida, mas dois dias passaram rápido e já

estava na hora de voltar para casa, e antes do sol cair já estava Filó na espera dos seus filhotes,

e logo chegou Traçugrande, todo contente por ter ajudado seu pai a cuidar de seus irmãos,

em seguida tarçumedio, maravilhado com as belezas que vira na mar, nadando bem depressa

chegou Tarçulinha morrendo de saudade da mamãe e por ultimo o papai Tarto,todo feliz por

fazer esse passeio com seus três filhos.

A mamâe Filó estava linda toda arrumada, de pele hidratada e com seus cascos feitos, papai

Tarto ficou mais apaixonado por ela, e as crianças queriam ir logo para casa estavam com fome

cansados da viagem, mas queriam mesmo era contar para mamãe tudo o que fizeram nok

mar.

As tartaruguinha ficaram encantadas com a viagem, já eta marcaram o passeio para as

próximas férias, mas agora mamãe terá que ir junto, pois vai nascer mais uma tartaruguinha na

família.

Fim

CLASSIFICAÇÃO / SERIAÇÃO / SEQUENCIA - II

Voltamos com mais uma proposta de metodologia para as aulas de classificação, seriação e sequencia. 

Uma boa maneira de se trabalhar também é confeccionar diferentes tipos de coisas com garrafas pet e EVA como mostramos abaixo e inserir os objetos confeccionados em historias para que eles vão acompanhando e ordenando de acordo com o que a historia lhes conta. Segue abaixo mais exemplos:

Confecção Sapos:

Texto Exemplo:

Festa no Brejo

Um dia Frederico o Papai Sapo estava pulando de pedra em pedra e teve a

idéia de fazer uma festa entre sua familia sapo.

Frederico organizou a maior festa, convidou sua familia e foram pulando um

atras do outro até o Brejo Party onde sempre comemoravam suas festividades.

O Papai todo animado puxou sua familia para dançar conforme lhes pedia:

- Vamos todos pular em fileira do Sapo maior ao menor sapinho do brejo!

Logo Fran sua Filha Maior saiu pulando na frente seguida por sua mãe Marlice

e seus irmãos menores Sam, Marivone e Levih.

O Papai Sapo Frederico adorou a dança e se juntou a familia. Até decidir

mudar o passo:

- Quero minhas meninas sapo dançando do lado esquerdo e meus meninos

sapos pulando para o lado direito!

As meninas se dividiram em um grupo ao lado esquerdo pulando animadas e

os meninos se dividiram pulando para o lado direito muito alegres.

Frederico não se conteve em mudar o ritmo dos pulos conforme o coachar da

familia soava:

- Vamos dançar agora em circulo? Nos dividindo em 2 grupos de 3 sapinhos,

mais animaçao Familia!

Os sapinhos se dividiram em dois grupos mamãe Marlice ordenava um deles, e

Papai Frederico o outro:

- Novamente – Frederico disse – Quero ver se vocês conseguem se organizar

do maior para o menor nesse grupinho de 3 sapinhos. Papai Sapo saiu puland

primeiro seguido por seus 2 filhos menores.

Marlice também sabia uns passos legais para animar seu lado:

- Vamos lá meus filhos, alternando um menos e outro maior no ritmo do cochar

do Papai Frederico. Mãmãe menor saiu pulando primeiro!

A noite inteira no Brejo Party foi muito animada, Marlice e Frederico encerraram

a noite observando do lado direito do brejo seus 6 sapinhos pulando e

dançando em fileira do lado esquerdo do brejo até o amanhecer...

PATO DONALD TAMBÉM ESTUDA MATEMÁTICA...

Um pouco mais avançada... RS

AS QUATRO OPERAÇÕES: DIVISÃO

Encontramos e colocamos abaixo um exemplo de explicação Dinâmica para introduzir a Divisão nas aulas:

Maria deseja distribuir 6 canetas coloridas entre 3 colegas de escola, de forma que todos recebam a mesma quantidade.

 Cada colega de Maria deverá receber 2 canetas coloridas.

A operação que Maria realizou é chamada de divisão. Observe:

6 : 3 = 2 → 6 dividido por 3 é igual a 2.


A divisão é representada pelo sinal :.

Vamos resolver mais alguns problemas utilizando a divisão.

a) Paulo tem 12 pirulitos e deseja dividir em quantidades iguais com seus colegas, Pedro, João e Mateus. Quantos pirulitos cada um receberá?

12 : 3 = 4 → 12 dividido por 3 é igual a 4



Cada colega de Paulo receberá 4 pirulitos.

b) Mariana precisa colocar 10 empadinhas em 2 caixas. Quantas empadinhas Mariana colocará em cada caixa?

10 : 2 = 5 → 10 dividido por 2 é igual a 5.

Mariana colocará 5 empadinhas em cada caixa.

c) Juquinha precisa empilhar 15 revistas em 5 montes. Quantas revistas haverá em cada monte?


15 : 5 = 3 → 15 dividido por 5 é igual a 3

Em cada monte teremos 3 revistas.

AS QUATRO OPERAÇÕES: MULTIPLICAÇÃO

TABUADA DE MULTIPLICAR COM A AJUDA DOS DEDOS

Você sabia que pode utilizar os dedos para realizar multiplicações entre números de 6 a 10? Para isso, é necessário identificar os dedos da seguinte forma:

Por exemplo, para calcular 8x9, encosta-se o dedo equivalente ao 8 no dedo equivalente ao 9 na outra mão, como mostra a figura abaixo:

O resultado será um número de dois dígitos, onde o dígito das dezenas será igual à soma dos dedos que estiverem abaixo (incluindo os que estão em contato), e o dígito das unidades será igual à multiplicação dos dedos que estiverem acima. A figura a seguir ilustra a multiplicação:

Esse é um dos métodos, que podem ser passados conforme o desenvolvimento da sala, métodos que facilitem a multiplicação, deixando menos complicados aos olhos dos nossos pequenos.

AS QUATRO OPERAÇÕES : ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO – TRABALHANDO COM O ÁBACO

Trabalhando com o Ábaco em sala de aula

Primeiramente apresentamos o ábaco aos alunos de 3 ° ano de uma escola municipal,

explicando sucintamente a história do ábaco e a maneira de manuseá-lo para realização

de representação numérica e resolução de contas.

Após pedir para que os alunos representassem os números: 253,397,506,1.111,2.023.

Fizemos os seguintes questionamentos:

Qual foi o número mais difícil para representar no ábaco? Por que?

Foi utilizado mais "bolinhas" para representar o número 1.111 ou para representar 506?

Para representar o número 2.023 não foi utilizada uma determinada cor (casa decimal)

qual foi e por quê?

Os alunos tiveram certa dificuldade para expressar e responder essas questões mais com

auxilio e depois de analisar o ábaco e as representações ditas nas perguntas obtemos

algumas respostas.

Respostas da aluna E. (9 anos)

Qual foi o número mais difícil para representar no ábaco? Por que?

O número foi o 2.023 me confundi muito pra fazer ele, por que ele é um número

grande que confunde por ser da casinha do milhar eu sempre acho que é da casinha da

centena.

Foi utilizado mais "bolinhas" para representar o número 1.111 ou para representar 506?

Perai professora que eu vou fazer de novo pra ver.(Ela começa a representar os

números pedidos e contar as "bolinhas") Ah professora o número mas fácil é o 1.111

ele parece mais difícil quando fala mas vai só uma bolinha de cada pra fazer esse

número. E o 506 vai mais bolinhas de 2 cores diferente e tem que prestar a atenção pra

não fazer errado.

Para representar o número 2.023 não foi utilizada uma determinada cor (casa decimal)

qual foi e por quê?

Esse eu me confundi pra fazer professora. Porque eu fiz errado ai depois que você

explicou de novo eu consegui fazer certinho, a cor que não vai é a azul que é da família

da centena. Tem que prestar bastante atenção pra fazer esse número se não faz tudo

errado e fica 2.123 se colocar bolinha azul.

DECORE SUA SALA!

Inserir no ambiente do aluno os números e sempre que possível durante a aula
destacar e incluir a contagem diariamente ao que estão fazendo, não se esqueça de destaca-
los com muita cor que sejam grandes e que chamem bem atenção confeccione:

Possibilidades de intervenção processo de construção do conceito numérico

Vamos pensar juntos?  

"O conhecimento de como acontece a formação do conceito de número em crianças pequenas é de fundamental importância para a prática nas salas de aula da educação infantil. Os números estão presentes no cotidiano das crianças, desde muito cedo presenciam e vivenciam ações de troca, venda, reunião e distribuição de objetos. Lerner (1995) afirma que as noções matemáticas adquiridas nessas práticas informais possibilitam às crianças realizar pequenos cálculos, selecionar canais de televisão, comparar idades de seus familiares, reconhecer endereços, números de telefones entre outros." [ Cíntia Ribeiro Carneiro ].

Assim o professor deve levar os alunos a refletir criticamente, procurando trabalhar as operações matemáticas sempre contextualizadas, levando-os a utilizar o raciocínio lógico. Segue alguns exemplos de intervenção:

•   Toda vez que o docente pedir para que o aluno escreva determinado número, solicitar que ele interprete e de exemplo do número escolhido, levando-o a raciocinar.
• O professor pode pedir que a criança coloque um número que está faltando na sequência numérica, para isso pode mostrar imagens ou mencionar outras quantidades que contenham o número a ser adivinhado.
•  Facilitar, no contexto da produção escrita dos numerais, a associação de idéias entre as crianças por meio do confronto das diferenças de escrita numérica e de uma mesma quantidade. É importante sempre pedir justificativas das hipóteses surgidas;
• Introduzir informações sobre o funcionamento do sistema de numeração, tanto de forma direta, como indireta, pedindo, por exemplo, que as crianças procurem representar o que for solicitado em diversos materiais disponíveis na sala de aula ou escrevendo no quadro números similares àquela que se está tentando ensina.

Entre outras pequenas coisas no dia-a-dia do aluno, farão diferença. Ao longo iremos ressaltando métodos e metodologias mais dinâmicas para serem usadas com nossos pequenos nas aulas!   

CLASSIFICAÇÃO / SERIAÇÃO / SEQUÊNCIAS

Os primeiros passos da criança na escola com a matemática serão inciados a partir de: 

• Classificação
• Seriação
• Numeralização

A seguir veremos suas definições e alguns métodos para trabalhar em sala de aula com essas referencias.

• Classificação:

É uma operação lógica na qual juntamos elementos pelas semelhanças, por exemplo, quando escolhemos, em uma coleção, todos os objetos que têm a mesma cor.

Para classificar trabalhamos com as relações de pertinência e de inclusão de classes.

• Seriação:

Trabalha as diferenças entre os elementos das coleções que podem ser quantificadas, permitindo que os elementos sejam colocados em ordem crescente ou decrescente.

• Sequências:

Para se organizar uma fila com os elementos de uma coleção, pode-se utilizar a sequência, que considera as diferenças de natureza qualitativa e não permite, portanto, ordenação crescente ou decrescente.

Propostas Pedagógicas:

Confeccione com os alunos peças, com tampinhas, palitos e outros recicláveis de diferentes as cores, tamanhos e jeitos faça também alguns semelhantes, essas peças servirão para trabalhar em sala de aula a classificação, seriação e sequencias de maneira mais descontraída.  Auxilie-os durante sua aula como formar   grupos conforme as características que você irá dizer: mesma cor, mesmo tamanho, diferentes entre si.

Abaixo exemplo de materiais e uma maneira fácil de usar o material confeccionado:

INTRODUÇÃO A MATEMÁTICA INFANTIL

É importante que no trabalho com os alunos da Educação Infantil, o professor esteja ciente de que cada criança tem seu ritmo, seu tempo. Esse tempo e esse ritmo devem ser respeitados, da mesma forma que sua cultura deve ser respeitada.

Outro ponto importante, é que o professor deve trabalhar as noções ou conceitos matemáticos com a criança sempre utilizando o concreto. 

BEM VINDOS!

"Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina..."